À quelques jours de la rentrée, plusieurs évolutions concernent directement les professeurs d’histoire-géographie, du collège à la Terminale. Circulaire de rentrée, nouveau programme d’EMC, de nouvelles ressources sur l’Etat de droit et les institutions, mise en place d’une cérémonie scolaire autour du 11 novembre, préparation du futur programme de Sixième : voici l’essentiel à retenir.
La circulaire de rentrée d’Edouard Geffray, ministre de l’Education nationale
Publiée le 7 mai 2026, la circulaire de rentrée ne prévoit pas de nouvelle réforme structurelle. Elle fixe deux mots d’ordre, « instruire et protéger », et insiste sur la maîtrise du langage, la rédaction de textes complets, l’acquisition du vocabulaire et la formation du jugement critique. Ces orientations concernent directement l’histoire-géographie et l’HGGSP, disciplines dans lesquelles l’argumentation, la contextualisation et la vérification des sources occupent une place centrale. La mention explicite de l’intelligence artificielle invite également les enseignants à renforcer l’autonomie intellectuelle des élèves. La circulaire évoque l’interdiction du téléphone portable au lycée et celle des réseaux sociaux avant 15 ans, ce que le gouvernement a confirmé aujourd’hui 24 août, malgré la position du Conseil constitutionnel. Ce dernier point est à suivre.
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Un nouveau programme d’EMC en Sixième, Troisième et Terminale
La rentrée 2026 marque l’achèvement du déploiement progressif du nouveau programme d’enseignement moral et civique, publié en juin 2024. Il entre désormais en application dans les classes de Sixième, de Troisième et de Terminale. L’ensemble des niveaux scolaires relève donc à présent du nouveau cadre.
En Sixième, le programme, intitulé « Apprendre à vivre dans une société démocratique », aborde la représentation des autres, l’intérêt général, la finalité des règles, la laïcité à l’École et le droit à la vie privée. Une place explicite est accordée aux usages numériques : droit à l’image, majorité numérique, données personnelles et traces laissées en ligne. Les enseignants devraient pouvoir réemployer la plupart de leurs précédents cours.
En Troisième, le thème « Faire vivre la démocratie » privilégie une approche plus politique. Les élèves étudient les règles du jeu démocratique, le rôle de l’opinion, les médias, les sondages, l’engagement collectif, la désinformation et l’intelligence artificielle. Ce programme crée des passerelles évidentes avec l’éducation aux médias et à l’information, mais aussi avec les méthodes qui seront approfondies au lycée en HGGSP.
En Terminale, le programme est consacré à « La vie démocratique : débat, délibération et prise de décision ». Il porte notamment sur les espaces du débat, la formation de l’opinion, les usages des sondages, la fiabilité des sources et la délibération dans les institutions nationales, européennes et internationales. Par rapport à l’ancien programme, l’éventail des choix s’est appauvri mais en cette année présidentielle, la forte accentuation sur le rapport aux médias et à l’information en général est bienvenue.
De nouvelles ressources sur l’État de droit et les institutions
Éduscol a également ouvert en août un portail consacré à la culture juridique et à la connaissance des institutions. Il rassemble des interventions de l’Inspection générale, des ressources du Conseil constitutionnel, du Conseil d’État, de la Cour des comptes et du Défenseur des droits, ainsi que le nouveau « Passeport Éducdroit ».
Ces documents peuvent être mobilisés en EMC, mais aussi en Première HGGSP pour le thème sur la démocratie et en Terminale pour l’étude du droit international et des organisations intergouvernementales. Ils offrent également un cadre à des visites institutionnelles, rencontres avec des professionnels du droit ou simulations de procédures démocratiques. L’enseignant peut y puiser de la matière, en particulier dans les niveaux affectés par un changement de programme cette année.
Certaines ressources annoncées sont toutefois encore indiquées « à venir ».
Accéder au portail Éduscol consacré au droit et aux institutions
Une cérémonie scolaire autour du 11 Novembre
Une circulaire du 2 juillet 2026 institue dans chaque école élémentaire, collège et lycée, une cérémonie annuelle d’hommage à tous les « Morts pour la France ». Elle devra se tenir dans les quatre jours précédant ou suivant le 11 novembre et concernera tous les élèves à partir du CM1.
Le texte prévoit l’association active des élèves et l’articulation de la cérémonie avec l’histoire-géographie, l’EMC, l’éducation artistique et culturelle et l’éducation à la défense.
Même si le 11 novembre renvoie évidemment à la Première Guerre mondiale, une loi du 28 février 2012 a élargi le périmètre des commémorations pour inclure tous les « morts pour la France » des conflits anciens ou actuels, qu’ils soient civils ou militaires. Il n’y a donc pas de nécessité de restreindre le travail à la seule Grande guerre, ce qui devrait faciliter l’intégration de tous les niveaux. Un guide d’accompagnement doit être publié sur Éduscol le 1er septembre, ce qui induit l’absence de moyens spécifiques pour préparer et coordonner l’événement qui, on peut l’attendre, sera confié aux professeurs d’histoire-géographie.
Consulter la circulaire du 2 juillet 2026
Le futur programme de Sixième se précise
Éduscol a publié en août 2026 une nouvelle page d’accompagnement du programme d’histoire-géographie du cycle 3. Outre le texte officiel, on trouve une présentation vidéo d’une quarantaine de minutes de la DGESCO et de l’Inspection générale.
Une précision de calendrier est indispensable : le nouveau programme entre en vigueur en CM1 dès septembre 2026, mais seulement à la rentrée 2027 en CM2 et en Sixième. Pendant l’année scolaire 2026-2027, les professeurs de Sixième continuent donc d’enseigner l’ancien programme.
Le futur programme de Sixième introduira néanmoins des transformations importantes. L’année d’histoire sera consacrée aux sociétés anciennes, du Paléolithique au Ier siècle avant notre ère. Elle comportera quatre grands thèmes :
- du Paléolithique au Néolithique ;
- les sociétés, États et dieux du Proche-Orient et de l’Égypte ;
- le monde grec, des cités aux conquêtes d’Alexandre ;
- les mondes celtes dans leurs relations avec les mondes méditerranéens.
La géographie restera centrée sur la notion d’« habiter », à travers le peuplement de la Terre, les métropoles, les espaces soumis à des contraintes naturelles et les territoires exposés aux risques dans le contexte du dérèglement climatique.
Le programme adopte également une nouvelle présentation. Chaque thème s’organise autour d’une question directrice, d’objectifs d’apprentissage, d’attendus, de repères à mémoriser et de mots-clés. En histoire apparaît une rubrique « patrimoine et œuvre d’art » ; en géographie, un « fil directeur » doit assurer la cohérence de l’année.
L’Inspection générale réaffirme par ailleurs la place du récit professoral, de l’étude des documents, de la mémorisation des repères et de l’écriture quotidienne dans un cahier/classeur séparant clairement les leçons des exercices.
Consulter les ressources d’accompagnement du cycle 3
