L’entrée au Panthéon de Robert Badinter le 9 octobre 2025 jour anniversaire de la loi abolissant la peine de mort en France sera certainement saluée dans plusieurs salles de cours d’histoire-géographie. Le parcours de Robert Badinter, entre l’abolition de la peine de mort, la « dépénalisation » de l’homosexualité, le combat pour la dignité humaine, la lutte contre l’antisémitisme, illustre de très nombreuses thématiques d’EMC. L’abolition de la peine de mort est intégrée au programme d’histoire en Terminale mais comme elle n’est traitée qu’en toute fin d’année, il est sans doute judicieux d’anticiper le sujet maintenant pour une séance spéciale.
Les Clionautes s’associent à l’hommage national en proposant des ressources utiles.
Aborder l’entrée au Panthéon en classe
En fonction des âges des élèves, du temps disponible et de l’avancement dans les programmes, il n’est pas possible de prévoir une seule modalité d’action.
Proposition 1 : une introduction simple sur l’homme et son entrée au Panthéon (30 minutes à une heure)
Nous vous proposons une séance générale, faisable à tous les niveaux d’enseignement : trente minutes en lycée, une heure au collège. L’objectif est de pouvoir la caler le jour même de la panthéonisation. Cette séance s’appuie sur cette excellente vidéo du Monde, diffusée au moment du décès de Robert Badinter en février 2024 :
Voici l’activité et son corrigé :
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Proposition 2 : Deux séances d’EMC sur l’abolition de la peine de mort hier et aujourd’hui au lycée (2h00)
Vraisemblablement, les professeurs seront nombreux à envisager un débat autour de l’abolition de la peine de mort et un regard croisé entre la société de 1981 et celle de 2025. Comme environ 50% des Français sont favorables au rétablissement de la peine de mort (sondage d’avril 2025 OpinionWay/Sciences Po), les discussions risquent d’être intenses.
La proposition suivante s’appuie sur l’analyse précise du discours de 1981, dans une version raccourcie mais pas appauvrie. L’objectif est de dégager l’ensemble de l’argumentaire de Robert Badinter, y compris sur des cas spécifiques comme le terrorisme. Le discours ne s’exprimant pas dans un français accessible aux lycéens d’aujourd’hui, il faudra prendre du temps sur cet aspect, avant d’envisager la réponse exprimée par les lycéens. Cette première étape s’effectue en une heure.
En deuxième heure, les élèves travaillent en groupe à l’actualité du sujet de l’abolition de la peine de mort selon le plan et la démarche fournis.
Voici l’activité et son corrigé :
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Proposition 3 : Découvrir Robert Badinter au lycée avec un documentaire long (1h00)
Le travail s’appuie sur ce documentaire qui est complet et récent. Il présente l’intérêt de faire intervenir les membres de la famille et les proches. Le narratif est très accessible à des lycéens. Au-delà de la trame générale sur la peine de mort, plusieurs passages sont intéressants : la personnalité de l’homme, la victoire de François Mitterrand de 1981, les attaques de l’extrême-droite contre Robert Badinter, le procès de Klaus Barbie, René Bousquet et Mitterrand, etc. L’activité proposée consiste donc à regarder la vidéo à la maison et en classe, à faire un QCM. La vidéo dure environ deux heures mais il y a un entretien avec Robert Badinter en fin de programme qui peut être coupé. Cela porte le temps à la maison à 1h20. C’est beaucoup mais cela se défend pour le lycée.
Voici le QCM et son corrigé.
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Proposition 4 : Robert Badinter et la défense des droits des homosexuels pour le collège (1h00)
La dépénalisation de l’homosexualité est l’autre grande oeuvre de Robert Badinter. L’homosexualité n’est pas un sujet facile à travailler en classe car de fait, l’homophobie est encore très répandue dans les établissements scolaires et la thématique de l’égalité est plus fréquemment traitée par la dénonciation du racisme et de l’antisémitisme. Il peut donc être opportun d’accorder un temps à cet aspect particulier du parcours politique de Robert Badinter et de mettre en lumière la réalité des discriminations subies par les homosexuels jusqu’à une date finalement récente de notre histoire. Le témoignage principal est celui de Bernard Bousset, souvent présenté comme le « dernier condamné » de France pour homosexualité. En fonction du temps disponible, il sera utile d’associer le visionnage des vidéos de l’INA. Si les élèves sont de petits lecteurs, il est possible de basculer le questionnement des textes vers les vidéos indiquées.
Voici l’activité :
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Sélection de ressources disponibles et utiles pour la classe
Ressources officielles
La fiche Eduscol en fournit plusieurs, dont certaines sont toutefois en erreur 404.
Nous avons gardé l’essentiel :
- l’entretien patrimonial de l’INA qui dure plus de quatre heures, très bien découpé, mais sans doute difficile d’accès pour beaucoup de nos élèves,
- le discours intégral pour l’abolition de la peine de mort en 1981 à l’assemblée nationale, très long mais qui peut être retaillé. On peut également piocher sur Gallica des numérisations du discours manuscrit.
- l’interview de Robert Badinter consécutive à la loi Forni de 1982 « dépénalisant » l’homosexualité,
- un extrait d’une autre interview de Robert Badinter de 1978 où il justifie l’extension de l’abolition de la peine de mort aux crimes terroristes.
- une exposition numérique sur Criminocorpus sur la peine de mort en France.
Autres documentaires et conférences en ligne
Conférence de Robert Badinter à Sciences po en 2015
La conférence est intéressante et permet d’entendre et de voir Robert Badinter revenir sur son principal combat. Le contenu reste toutefois assez long (1h20) et difficilement sécable pour la classe. Sans doute qu’une exploitation en DGEMC est préférable avec un QCM dédié.
Robert Badinter : la mort d’un humaniste. Ca vous regarde. LCP. 09/02/2004
Émission spéciale tournée au soir de la mort de Robert Badinter, la vidéo dure une heure. Cela se présente comme un débat mais il s’agit plutôt d’interviews croisées qui en l’état seront difficiles à exploiter. Toutefois, l’émission est ponctuée de plusieurs petites vidéos intéressantes, notamment la première qui fournit un résumé utile.
Le discours à l’assemblée précédant le vote pour l’abolition de la peine de mort, le 17 septembre 1981
C’est long mais c’est LA source dont au moins un extrait peut être montré.
