Civique Juridique et Social
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La page de l'Enseignement Civique Juridique et Social |
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Le 11 septembre 2001, les Etats-Unis sont l'objet
d'une attaque terroriste : plusieurs avions civils sont dirigés
sur le World Trade Center de New York. Il est largement détruit. Le Pentagone
est également frappé. Près de 6000 personnes trouvent la
mort dans ces attentats. |
Généralités
Terrorisme aux Etats-Unis
Les enseignants d'ECJS sont sollicités pour évoquer avec les élèves les actions terroristes qui ont touché les villes du nord-est des Etats-Unis. Voici quelques pistes. Message de Jack Lang aux chefs d'établissmeent apellant
les enseignants à faire exprimer les inquiétudes et les
interrogrations des élèves.
Pistes pour travailler avec les élèves :
Plusieurs sites permettent d'obtenir une information extrêmement utile pour évoquer les attentats aux Etats-Unis. Citons d'abord l'excellent dossier de la BBC, utilisable en cours d'anglais en lycée. On y trouvera par exemple des réflexions sur les conséquences économiques dans les pays développées et dans les PVD. Le Washington Post publie également un dossier très complet sur les aspects économiques, les déclarations des officiels américains, les réactions des écoliers, une présentation du World Trade Center et un article très touchant sur les appels venus des avions détournés. L'Institut ISN de Zürich propose un ensemble de signets vers les sites politiques et militaires. Enfin, Spotimage publie des images satellitales de Manhattan avant l'attaque et de l'île actuellement couverte d'un nuage de fumée. Est-il utile de rappeler que la Maison Blanche publie le discours du président Bush ?
Des T.P. :
Les réactions des Clionautes :
Textes officiels A la rentrée 2001, l'ECJS est enseigné dans la filière enseignement général ainsi qu'en filière enseignement professionnel. Cet enseignement est expérimenté en 2001-2002 en première technologique. Enseignement général : Les programmes : ils ont été publiés au B.O. hors-série n° 6 et 7 du 31 août 2000. Le programme de seconde : http://www.education.gouv.fr/bo/2000/hs6/civique.htm
Ce programme a été invalidé par le Conseil d'Etat le 14/4/2001 pour un
vice de forme. Il reste cependant en vigueur. Le programme de première : http://www.education.gouv.fr/bo/2000/hs7/vol5civ.htm Programmes et documents d'accompagnement sont accessibles sur le site du CNDP : http://www.cndp.fr/textes_officiels/lycee/ecjs/accueil.htm Le programme de terminale : L'ECJS est étendu aux classes de terminale
à la rentrée 2001. Le programme est paru au B.O. hors-série
n°3 du 30 août 2001. Evaluation au bac : le B.O. du 15 février précise le mode d'évaluation
de l'ECJS dans le livret scolaire du bac : http://www.education.gouv.fr/bo/2001/7/encart.htm
L'ECJS est étendu aux classes de première année de BEP
et première professionnelle à la rentrée 2001. Le programme est paru
au B.O. hors-série n°2 du 30 août 2001.
http://www.education.gouv.fr/bo/2001/hs2/seconde4.htm  Une brochure pour l'ECJS en Lycée professionnel : Le Groupe d'experts
publie une brochure de près de 100 pages qui sera d'un grand secours pour
les enseignants devant assurer ce nouvel enseignement. Elle fixe les principes
de l'ECJS, dresse un bilan de l'expérimentation de l'année dernière, explique
comment construire un débat argumenté et mener une recherche documentaire.
Surtout elle propose des fiches exemple et des fiches ressource pour tous
les thèmes de BEP et Bac Pro.
L'ECJS est expérimenté à la rentrée 2001 en première technologique
(B.O. 24 du 14 juin 2001) avec le programme des premières générales :
http://www.education.gouv.fr/botexte/bo010614/MENE0100979C.htm
Les sites institutionnels : Un portail officiel sur Educnet : http://www.educnet.education.fr/ecjs/ : il offre les textes de référence, des documents pédagogiques, des exemples de pratiques pédagogiques (conditions de travail, PACS, pauvreté, grille d'évaluation). Cependant il semble ne pas avoir été mis à jour depuis un moment. Sur le site du CNDP, les pages ECJS publient les derniers programmes : http://www.cndp.fr/lycee/ecjs/ et proposent des ressources. Le CNDP met en ligne également une une bibliographie analytique d'articles
concernant l'ECJS. http://www.cndp.fr/lycee/ecjs/accueil.htm
Université d'automne : Educnet a mis en ligne les documents de travail de l'université d'automne des 4 et 5 novembre sur l'ECJS. J. Guin, président du GTD d'ECJS présente les objectifs du programme. R. Blanchet fait le lien avec l'apprentissage de la démocratie au lycée. Une table ronde montre l'intérêt d'une démarche interdisciplinaire. Plusieurs ateliers font le point sur différentes questions posées par ce nouvel enseignement. Des documents à lire pour mieux se repérer : http://www.educnet.education.fr/ecjs/form/index.htm Sur Savoirscdi, Colette Perret a collecté un ensemble de ressources. Le site propose des liens concernant la délinquance, le racisme, la citoyenneté : http://savoirscdi.cndp.fr/Tribune/contributions/ecjs.htm L'école et le citoyen : conférence de JL Nembrini : http://www.ac-grenoble.fr/histoire/didactique/general/nembrini.htm
Les sites académiques : Le site de l'académie de Créteil constitue un point de départ
incontorunable pour tous les enseignants. On y trouve de nombreux documents
pédagogiques : fiches d'organisation de débats par exemple.
Mais c'est la qualité de la réflexion pédagogique
qui fait sa richesse. On peut y suivre le travail des collègues
: exemples de débats, saynètes jouées par les élèves,
projet de règlement réalisé par les élèves,
fiches méthode sur le débat ou la revue de presse, progressions,
etc.Site chaudement recomandé ! Nancy-Metz : Yves Berthelot a traité tous les thèmes de seconde : exposés d'élèves, gestion des débats, etc.. A découvrir ! http://www.ac-nancy-metz.fr/mivr/Ecjs/site%20portail/index.htm Jacques Barot ouvre le site académique de Rouen : nombreux travaux
: la condition féminine en France, le travail des enfants, fiches méthodes,
ressources pédagogiques pour le programme de terminale : L'Académie de Caen : de nombreuses ressources pour l'enseignement de l'éducation civique et de l'ECJS (collège et lycée) : une bonne bibliographie ainsi que des liens classés, documents pédagogiques (médias, usages d'Internet, institutions etc) : http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/histgeo/edciv/index.html L'Académie de Grenoble : textes officiels, réflexions d'enseignants
(comment faire le lien avec la troisième), grilles d'évaluation, enquête
auprès de 177 profs, instructions des IPR, productions (exemple : débat
sur les médias) et liens. On y trouvera par exemple la synthèse des journées
pédagogiques académiques : faire fonctionner un débat, l'évaluation, la
première séquence, un dossier sur les droits et devoirs des lycéens sur
Internet, des études de cas. 10 fichiers qui apportent une aide sérieuse
.Nouveaux fichiers : le travail de nuit des femmes, incivilités
et citoyenneté, le sang contaminé : Compte-rendu des journées académiques de Grenoble : le débat argumenté,
évaluation, deux études de cas : Dans la même académie deux enquêtes auprès des profs sur l'ECJS : ECJS et Philosophie Le site académique de philo toulousain publie
une présentation de 3 conférences sur le programme d'ECJS de terminale
et l'apport de la philosophie à cet enseignement. L'Académie d'Orléans-Tours : de très bonnes séquences sur l'intégration
en lien avec le cours de Français, le PACS, la prison. De nouvelles séquences
: Les substances psychoactives (J. Riffault), S'informer sur les OGM (Mme
Goullet). : http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo/EDU-CIVIQUE/edu-civique.htm
L'Académie d'Aix-Marseille : publie le bilan d'une année d'enseignement
d e l'ECJS : Dans la même académie, un numéro de "La Durance" présente des
ressources : A Lyon, L'équipe de SES a également créé une page : réflexions, méthodes,
ressources : A Besançon, Michel Antony propose des pages, accessibles aux élèves, sur les rapports d'Internet avec le droit et la citoyenneté : http://artic-ac-besancon.fr/histoire_geographie/netcitoy.htm Une séquence sur la nationalité, son histoire, comparaison
avec l'Allemagne, débat, par Claudine Pierre. H-Francais
: la liste de discussion des Clionautes (Histoire-Géographie et ECJS)
: environ 1400 professeurs reliés quotidiennement. Le meilleur endroit
pour échanger sur l'ECJS. Abonnez-vous
! Pierre Mallet présente sa façon d'entrer dans le programme dans un message du 17/10/1999 :
Yannick Le Marec rend compte le 17/10/1999 d'une réunion interacadémique
sur l'ECJS : Hugues Marquis fait un compte-rendu détaillé le 14/10/1999 de la réunion
de Talence : Jean-Paul Bareil le 18/10/1999 d'une intervention de Dominique Schnapper
à Montpellier : Pascal Boyries fait le Compte rendu de la réunion interrégionale de Marseille du 27 octobre 1999 Jacques Silvano le 3/11/1999 présente l'organisation de l'ECJS au
CIV de Valbonne : Aude Erragne le 9/11/1999 présente ses premiers pas en ECJS : Guillaume Hoibian le 14/11/1999 présente une fiche de préparation établie
par ses élèves sur le thème de l'adoption laquelle bénéficie de compléments le 15/11/1999 de Paul Paumier : Dominique Samut le 26/11/1999 fait plancher ses élèves sur "la minorité
en démocratie" : Compte-rendu de la journée sur la citoyenneté organisée le 27 janvier
au Palais de l'UNESCO. Vous pouvez également lire les autres articles consacrés à l'ECJS
dans les archives d'H-Francais.
L'utilisation des TICE Sur le site des Clionautes, plusieurs documents pur un apprentissage de l'utilisation d'Internet et de ses ressources avec les élèves : Utiliser les TICE en histoire-géographie : cette page donne
accès à toutes les formations TICE sur le site Par exemple : Apprendre à effectuer une recherche sur Internet
: plusieurs fichiers pédagogiques, des documents à réutiliser.
Analyses de pratiques : Sur le site de Nantes, J. Pousin rend compte d'une année de pratique : http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/histgeo/citoyen/bilan.htm S. Guérault publie sur internet son mémoire IUFM sur l'ECJS : mise en
place, bilan d'une première année. ECJS : premiers bilans en Bretagne : l'inspection régionale d'histoire-géographie
de Rennes publie les résultats d'une enquête auprès des enseignants d'histoire-
géographie ayant en charge l'ECJS. Elle montre une très grande diversité
des horaires. Cependant 70 % des établissements préfèrent une heure par
quinzaine, ce qui ne facilite pas l'organisation des débats prévus par
les programmes. Grande diversité également des thèmes en fonction des
intérêts des classes, ce qui est un signe de respect de l'esprit des programmes.
La documentation utilisée reste très souvent classique, Internet étant
peu sollicité. Par contre les enseignants font volontiers appel à des
intervenants extérieurs. La grande difficulté demeure l'organisation des
débats. Ni les élèves, ni les enseignants n'en ont l'habitude. Le document
expose également les ajustements souhaités par les enseignants de l'académie.
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/InfOff/ECJS-Enquete.htm
Autres ressources : Le site mutualiste ECJS : des documents pédagogiques
mutualisés.
Le site propose :
Le magazine "Le Café Pédagogique"
donne tous les 15 jours une liste de nouveaux sites pour l'ECJS.
Le meilleur moyen pour se tenir informé des nouveautés sur Internet. Pour s'abonner gratuitement : http://www.cafepedagogique.net 
Le CNDP a regroupé une série d'émissions de la série "Galilée" relatives au programme d'ECJS. Chacune fait environ 15 minutes et est accompagnée d'un dossier pédagogique. Thèmes évoqués : racisme, parité, informatique et libertés, devenir Français, liberté des radios etc.. http://www.cndp.fr/galilee/2000-2001/espritlois.htm Analyse : " L'ECJS porte en germe le développement d'une citoyenneté scolaire ". Y. Alpe et A. Legardez réfléchissent sur cet enseignement dans une communication faite à Sherbrooke (Canada). Une analyse sociologique (plutôt que pédagogique) de cet enseignement. http://sceco.univ-aix.fr/cerpe/ecjsquesvive.htm Logiciel : conçu et réalisé à partir des interrogations d'élèves des lycées d'Arles, Martigues et Marseille, le logiciel " Saisje " regroupe les réponses de magistrats, médecins, assistantes sociales, éducateurs aux questions les plus souvent posées par les adolescents ou à celles qui ne sont pas posées aux adultes. Une base d'informations intéressante. Le logiciel est téléchargeable gratuitement : http://www.pol.fr/saisje/Concept.htm Apprendre le débat argumenté : un module original de A. Philippon : http://perso.libertysurf.fr/web-histoire-geo/docxeno/Philippon/ap_module_ecjs.html Pierre Mallet présente sa façon d'entrer dans le programme :
Les enseignants du lycée de Carentan ont mis en ligne la démarche employée en ECJS durant l'année. Une réflexion intéressante et originale appuyée sur des documents facilement réutilisables. Des idées à méditer : http://www.multimania.com/mrjava/accueil.htm Patrice Baffico nous invite à suivre la mise en place tâtonnante de son cours d'ECJS. " Certains laissent échapper un souffle rageur, d'autres me regardent effrayés, d'autres se contentent de bailler.. Telles sont les réactions de mes élèves lorsque je leur annonce la mise en place de l'ECJS ". Intéressant ! http://w2.auvergne.iufm.fr/baffico_ecjs/pratique.htm A Aix, le CERPE a recueilli aussi un ensemble de signets et des réflexions (G. Attali par exemple) : http://sceco.univ-aix.fr/cerpe/ecjs.htm Jean Braunstein met en ligne des fiches pédagogiques sur la recherche
d'information (dossiers de presse) avec des élèves sur Internet : http://www.multimania.com/jbraun/HG/Seconde/ECJS.html
H-Francais
: la liste de discussion d'Histoire-Géographie et ECJS : environ
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Dernière mise à jour, le 6 octobre 2001
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